La didáctica

Tiene como finalidad enseñar o instruir abordando para ello distintos mecanismos como las políticas educativas y teorías psicológicas

Características

Comprende los atributos relacionados a la situación didáctica

Objeto de estudio

Es el área de conocimiento que la disciplina aborda. “Cómo enseñar”

Situación de clase

Corresponde a la relación pedagógica que se representa en su ámbito de desenvolvimiento
Esta situación queda atravesada por los contexto y la mirada sobre la clase:

• Nivel Social
• Nivel Psicológico
• Nivel Instrumental

Existen muchas disciplinas teóricas que enseñan como llevar adelante la triada didáctica
La didáctica tampoco es una cuestión de recetas sino de una suma de estrategias basadas en teorías que cambian la disposición de los componentes según la parte que toma preponderancia en dicho esquema

 

Nivel Social

Tiempo

• ¿Cuánto dedicarle?
• ¿A qué hora del día?
• ¿Qué día de la semana?

Espacio

• Características:
• Tamaño: chico, grande
• Riesgos: que tipo de seguridades ofrece
• Adaptabilidad: de que forma el espacio se adapta a la actividad

Normas: Lo que se puede o no se puede hacer

• ¿Qué está permitido?
• Desde lo legal
• Desde lo social
• Desde lo consuetudinario
• Desde la ética

Currículum: resumen asociado a los contenidos

¿Se relaciona y fundamenta con la política histórica del país?

Enmarcación:

Relación de poder que existe
entre el profesor y el alumno

Nivel Psicológico

Son los aspectos no manifiestos de la clase:

• Imagen del profesor (imágenes consciente e inconsciente)
• Del profesor para el alumno
• Imagen del alumno (imágenes consciente e inconsciente)
• Del alumno para el profesor
• Rasgos (maternos, paternos) es relevante la importancia que estos tiene en la relación de abandono o sobre protección
• Fantasías

Nivel Instrumental

• ¿Cómo es el aula?
• ¿Cómo es el curso?
• ¿Qué temas enseñar?
• ¿Qué contenidos?

Objetivos a tener en la clase:

• Comprender las características del tema y sus contenidos
• Del profesor: (enseñanza-aprendizaje) conducir el desarrollo y la comprensión

• Metodológico
• Bibliográfico
• Recursos
• Evaluación

Para dar clases se debe tener en cuenta las tres miradas:

• Social
• Psicológica
• Instrumental

Inicio de la didáctica

Juan Amos Comenio (Komesky) Nac. Moravia actual República Checa 28 de marzo de 1592 y fallece en Amsterdan 15 de noviembre de 1670

Fue un teólogo, filósofo y pedagogo. Respecto de la pedagogía tenía muy en claro el papel que la educación tenía en el desarrollo del hombre. Para 1630 escribe su obra mas importante “La didáctica magna”

Fue el primero en hablar de primera escuela o escuela materna, no la consideraba fuera de la familia pero si la primera en transmitir valores al niño

Propuso un método universal con el fin de preparar para la industrialización (disciplinamiento y mano de obra calificada) y educar en la religiosidad

Defendía la importancia del poder de la educación para mejorar al hombre en la sociedad. Su método se basaba en tres premisas:

• Comprender
• Retener
• Practicar

Un gran aporte didáctico fue la generación de textos ilustrados para chicos, con figuras de animales y acciones graduados de fácil a difícil.

Algunas ideas afines a su pedagogía:

• Admisión de ambos sexos en la escuela
• Enseñanza de latín y la lengua materna
• Formación del ser humano con un fin
• La formación del hombre se da mejor en la primer etapa del crecimiento (niñez)
• Educar para ser bueno, es algo que debe partir en la primer infancia
• En la escuela hay que enseñar todo a todos
• Se debe aprovechar la inteligencia para que no se pierda
• La naturaleza no da saltos sino que procede gradualmente

Características del docente

• El docente es fuente de todo saber
• El uso de la tarima (desde donde habla y controla el docente)
• Dios (el docente es represente de Dios para los alumnos)

Instituciones Educativas

En el ámbito escolar utilizaremos la siguiente documentación

• Parte diario
• Libro de temas
• Planilla de notas: Se conforman 4 veces al año y esta en manos dela preceptoría). El contenido de esta planilla se vuelca en el libro matriz de donde se elabora el analítico (certificado de notas)
• Se debe tener en cuenta en cada escuela como es su manejo institucional, el cual variará de acuerdo a los factores internos que la conforman.
• Cuaderno de comunicados: En el se llevan las comunicaciones y los resultados de las evaluaciones cuando estas se suceden, para ello se deben cargar las notas al cuaderno, también puede llevar el acta de convivencia, ésta se elabora con alumnos y padres presentes, esto no siempre llega a cumplirse)

La Institución educativa analizada como objeto

• Cultural: Transmite cultural
• Económico: Cada escuela forma determinado perfil de egresado para la vida laboral o para la educación superior
• Político: Toda Institución Educativa tiene un carácter político, dicha impronta puede nacer desde la comunidad como desde la dirección de la escuela, pero esta debe estar en concordancia a los Diseños Curriculares que emanan del Ministerio de Educación
• Afectivo: Toda Institución Educativa genera sentimientos y vínculos entre el personal trabajador y la propia institución, también sucede con y entre los alumnos, más en los casos de los niños y los adolescentes

Como objeto afectivo la institución va del amor al odio, pendulando en ocasiones casi continuamente, por lo que a la Institución Educativa se la puede padecer o disfrutar día a día

Por su parte la Institución Educativa genera su propia impronta o carácter conocido como “Mandato Fundacional” que enmarca dos conceptos que no siempre van de la mano:

• El enfoque social
• El enfoque educacional

Ambos enfoques pueden entrar en crisis.

• Organización Entendiendo que la Institución Educativa como organización, nos encontramos en ella con tres organigramas que conviven al mismo tiempo
  

1. Organigrama formal (maraca el deber ser). Este tipo de organigrama muestra y detalla la POF (Plata Orgánica Funcional), este tipo de organigrama muestra cual es el lugar relevante de cada agente dentro de la POF y cual es su relación laboral con los demás.

La POF es una planilla que muestra una visión global de la gestión, entre su información que contiene el nombre del personal, el cargo y el sueldo

Ejemplo de Organigrama formalidades

2. Organigrama Real: Puede suceder que en la realidad las jerarquías no se desempeñen tal como lo dice el organigrama formal y es así que la escuela tenga un director pero la conduzca un jefe de área o el secretario o incluso un añoso portero

Este organigrama habla de una situación de poder y es el que funciona en la mayoría de las escuelas

3. Organigrama fantasma: Muestra los distintos tipos de fantasías y distintas sospechas por la distribución del poder, (este organigrama funciona pero no se ve). Esta relacionado a las fantasías que persisten en la institución por intercambio de favores y/o premios.

Existen distintos tipos de organigramas fantasmas

• Sexuales
• Persecución
• Aniquilamiento

En este tipo de organigrama existen dos personajes destacados

• Chivo emisario: Lleva y trae información al que tiene el poder (éste, no necesariamente es el director), con ello el chivo emisario busca obtener beneficios, por eso manipula la información que puede ser mentira o verdad. Está muy en contacto con el afuera y adentro de la Institución

Cuanta culpa o problemática detecta o que caiga en su órbita de manejo, el chivo emisario la delegará en el otro personaje

• Chivo expiatorio: Esta persona cumple con ciertas características que lo harán adecuada para tomar culpas, de las que no puede o no sabe como defenderse. El chivo expiatorio se va a llevar las culpas que genera el chivo emisario y el que detenta el poder.

Conceptos Institucionales

Historia de las Instituciones

Comienzan cuando se crean asociadas a su función

El momento fundacional (origen) tiene que ver con las tradiciones que se gestan desde el primer día y que tiene que ver con la conservación de las tradiciones de la Institución. Dicha tradición se ve más arraigada en las Instituciones conservadoras

• Grupo Fundador: es el portador de la historia institucional, esta formado por personas que tienen el sentimiento de pertenencia a la Institución. Este grupo guarda ciertas características:
  • Nos hace pagar los derechos de piso
  • Puede funcionar de chivo expiatorio que lleva información a quien tiene el poder
  • Trata de obtener información
  • Trata de mantener el “statu quo” (mantener las cosas como están, lo instituido)
  • Mantener el origen y las formas de hacer las cosas, tal como siempre se hicieron
  • El grupo fundador tiene actividades en forma particular
  • Puede existir en ellos pactos de negación ( de eso no se habla), son tácitos y secretos. Son pactos de silencio entre los miembros del grupo

Algunos otros conceptos relacionados a la Historia Institucional son:

• Cultura Institucional: Representado por la idiosincrasia (rasgo o carácter ndistintivo), la experiencia, el status, y prestigio de la institución educativa

• Mandamientos fundacionales
• códigos (escritos y tácitos)
• Relatos recurrentes propios de la institución
• Relatos internos y externos de la institución
• Características éticas
• Cultura Material: Son las producciones tangibles y visuales que genera impacto y efecto simbólico sobre las personas de la institución
  • Cuadros Murales
  • Murales
  • Bustos
  • Chivos (emisario, expiatorios)
  • Organigramas (Real, Formal, fantasmático)

Junto a la “Cultura Institucional” y “Cultura Material” aparece el concepto de “Identidad Institucional”

• Ideología Institucional: Conceptos, consideraciones y/o representaciones sobre lo que se entiende por:
  • Buen director
  • Buen alumno
  • Buen profesor
  • Buen padre

La “Ideología Institucional” también está estrechamente relacionada a la/s/el/los:

• Historia Institucional
• Cultura Institucionales
• Códigos del Grupo Fundador

Así es que para un determinado establecimiento educativo cada figura tendrá un perfil determinado
 

Buen Director	Buen Alumno
Buen líder	Responsable
Buen conductor	Respetuoso
Animador	Aplicado
Buen Docente:	Obediente
Comprensivo	Pulcro
Comprometido	Buen Compañero
Identificado con la institución	Organizado
Creativo	Puntual
Transmisor de valores	Estudioso
Buen transmisor de contenidos	Prolijo
Exigente	Colaborador
Buen Padre	Participativo
Responsable
Presente
Partícipe
Respetuoso

• Modelo Institucional: Muestra el tipo de relación que la institución entabla con la comunidad
  • Abierta: El contexto esta formado por la comunidad, sus necesidades y los temas de actualidad
  • Cerrada: El contexto está compuesto por el “Grupo Fundador”, el statu quo, el prestigio, la idiosincrasia
• Dinámicas Institucionales: Son los vaivenes y movimientos que la Institución Educativa tiene a lo largo del tiempo con el fin de mantener su buen nombre y honor. Así sus políticas podrán ser
  • Represivas: mecanismos de defensa que actúan cuando la Institución (por lo general representado en le Grupo fundador) se siente amenazado. La regresión funciona aferrándose al pasado, a las tradiciones, a los pactos
  • Progresivas: Son prácticas que conllevan crisis y/o amenazas pero que son tomadas como desafíos y motores de cambios. En estos casos el pasado, se estudia, se analiza pero se busca una renovación en las políticas de acción
• Estilo Institucional: Conjunto de características inherentes a la institución.
  • Hace a los aspectos y cualidades del accionar de la institución a lo largo del tiempo
  • A los modos de como afrontar las distintas problemáticas que se presenten y afecten a la organización